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15、简述学生的本质属性
（1）、学生是现实社会的成员之一
（2）、学生是迅速发展的人
（3）、学生是教育的对象
15、简述师生关系的类型
（1）、民主型
（2）、挚爱型
（3）、管理型
（4）、专制型
（5）、放任自流型
实践证明，上述五种类型的师生关系中，教育效果最好的当属民主型。
16、列举课程目标的类型及其代表人物。
（1）、行为目标 美国学者 泰勒
（2）、生长性目标 英国学者 斯藤豪斯
（3）、表现性目标 艾斯纳
16、简述课程内容选择的原则
（1）、必须以课程目标为主要依据
（2）、必须适应学生的特点
（3）、注重内容的基础性
（4）、贴近社会生活与学生生活
17、简述世界各发达国家课程改革的基本走向
世界各发达国家课程改革的基本走向可以概括为以下几个方面：
（1）、基础学科将得到进一步加强
（2）、道德教育和人文教育成为课程改革的重点之一
（3）、课程设置趋于个性化，综合化
（4）、课程管理的动态化，弹性化
18、简述课程编制的基本环节
课程编制是指完成一项课程计划的整个过程，包括确定课程目标，选择课程内容，组织课程活动以及评价课程等不同阶段和环节。
19、简述教学的基本功能
（1）、授受基础知识
（2）、形式基本技能
（3）、发展基本能力
（4）、促进个体健康发展
20、简述教学组织形式的改革趋势
（1）、班级规模小型化
（2）、空间安排多样化
（3）、注重个别化教学
（4）、教学组织形式的综合化
21、简述教学设计的基本内容
（1）、教学目标设计
（2）、教学内容设计
（3）、时间设计
（4）、措施设计
（5）、评价设计
22、简析品德的结构
（1）、从内容结构的角度看，品德包含道德价值，道德原则，，行为规范等不同要素
（2）、从品德能力的角度看，品德结构包括道德判断力，决策力，践行力等若干侧面。
（3）、从品德形式结构的角度分析，品德是由道德认识，道德情感，道德意志，道德行为所构成的综合体。
23、简述我国中小学德育的具体任务
（1）、培养学生正确的政治观点
（2）、为学生形成科学世界观奠定基础
（3）、培养学生良好的道德品质
（4）、发展学生思想品德方面的认识能力，践行能力和自我教育能力。
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